Category Archive: Últimas noticias

  1. Videotutorial Ubuntu Red Social de Apoyo creada por y para las personas Dinazamizadoras

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    Tipo de archivo: VideoUrl: UbuntuIdioma: Español

    Videotutorial Númro 1 Curso dedicado a Ubuntu, la distribución Linux más amigable y que convierte la experiencia del Uso de Linux en PCs de escritorio en muy gratificante. En este primer VideoTutorial vemos como usar Ubuntu como Live CD, como instalarlo y tres sistemas para instalar aplicaciones sin usar la terminal de comandos. Uso de los Repositorios y Sistema de Gestión de Paquetes Synaptic, instalación y uso de Automatix2 y uso de agregar y quitar

    VideoTutorial Número 2 del Curso de Ubuntu.

    Linux para todos. Vemos el uso del Escritorio GNOME. Entornos gráficos para Linux; Sistema X Window; Administrador de Ventana; Administrador de Escritorio; Principales escritorios para Linux; Partes de un Escritorio GNOME

    VideoTutorial Nº 3 del Curso de Ubuntu.

    Ventanas y Menús en GNOME. Seguimos viendo el Escritorio. Aplicación de Ventanas de GNOME; Menús en GNOME; Panel de Menús; El Menú Aplicación; El Menú Lugares; El Menú Sistema; Menús Sensitivos al Contexto; Personalización de Menús; Añadir Items a cualquier Menú; El Sistema de Archivos de Linux; Trabajar co Archivos y Directorios; Directorios Estándar de linux; Otros directorios comunes en Sistemas Linux

    VideoTutorial Nº 4 del Curso de Ubuntu.

    Personalizar el Escritorio. Personalizar el comportamiento del ratón; Configurar la Resolución de Pantalla; Personalizar los Paneles; Personalizar Propiedades del Panel; Personalizar Contenidos del Panel; Configurar el Salvapantallas; Configurar el Fondo de Escritorio; Personalizar y Cambiar los Themes

    VideoTutorial Nº 5 del Curso de Ubuntu.

    Navegador de Archivos Nautilus y uso de Editores de Texto. Introducción al administrador de archivos Nautilus; Operaciones básicas con Nautilus; Ejemplos del uso de Nautilus; Trabajar con archivos de texto en Ubuntu; Introducción a Editores de Texto en Linux; uso de vi; Trabajar con Editores Modales; Versiones gráficas de Vi

    VideoTutorial Nº 6 del Curso de Ubuntu.

    Linux para todos. En la primera parte terminamos de ver los Editores de Texto: Emacs y Gedit y con Google Notebook hacemos una aproximación a los distintos servicios que Google ha ido implementando para Linux a lo largo del último año. Vemos como instalar Google Earth desde Automatix y terminamos explicando como Instalar, Configurar y Utilizar Google Desktop

    VideoTutorial Nº 7 del Curso de Ubuntu

    Empezamos a ver el trabajo con formatos Multimedia. Audio y Video Digital; Configurar Dispositivos y niveles de Sonido y sonidos del sistema; Comprobar y personalizar sonidos del sistema; Applet de sonido y control de configuración volúmenes; Optener información sobre el Hardware de sonido; Configurar preferencias de CDs y DVDs; Instalar el Framework gstreamer y plugings; Usar Automatix para instalar Codecs propietarios; Trabajar con CDs; Reproducir y extraer CDs de Audio con Sound Juicer; Quemar CDs Usando Serpentine

    VideoTutorial Nº 8 del Curso de Ubuntu.

    Trabajar con Multimedia II. Trabajar con otras fuentes de audio con Rhythmbox; Crear Listas de Reproducción; Escuchar estaciones de Radio Online; Añadir y reproducir Podcasts; Convertir entre distintos formatos de audio: Instalar y usar Sound Converter; Otros programas de Audio incluidos en Automatix2; Trabajar con DVDs en Ubuntu; Reproducir DVDs y archivos de Video; Ripear DVDs; Copiar y quemar DVDs usando k3b.

    VideoTutorial Nº 9 del Curso de Ubuntu.

    Transferir y Compartir archivos. Transferir archivos a otros sistemas; Usar FTP; Conectar a Servidores FTP desde el escritorio GNOME; Conectar a un FTP desde la Línea de Comandos; Conectar a un Servidor FTP usando Clientes Gráficos; Compartir archivos Peer-to-Peer desde Ubuntu; Uso de Amule y Azureus; Uso de Clientes de mensajería Instantánea. Gaim

    VideoTutorial Nº 10 del Curso de Ubuntu

    Herramientas para trabajar desde la Línea de Comandos. ¿Por qué usar la línea de Comandos?; Ejecutar Comandos desde la Línea de Comandos; Comandos y Argumentos; Uso de los Comandos man e info para obtener ayuda

    VideoTutorial Nº 11 del Curso de Ubuntu.

    Vemos que es un Shell; Shells disponibles para Sistemas Linux; Usar el Shell; Usar la Aplicación Terminal GNOME; Usar la Aplicación Terminal del Sistema X Window; Comandos Populares de la Línea de Comandos; Moverse por el Sistema de Archivos de Linux; Copiar y Mover Archivos y Directorios

    VideoTutorial Nº 12 del Curso de Ubuntu Linux.

    Seguimos viendo el trabajo con comandos desde el Shell. Eliminar archivos y directorios con rm; Cambiar permisos de archivos y directorios con chmod; Entender el sistema de permisos en Linux; Conceptos básicos sobre Usuarios y Grupos; Ejecutar operaciones con privilegios en Ubuntu con sudo; Encontrar comandos que hacen cosas específicas

    Videotutorial Nº 13 del Curso de Ubuntu Linux. En él tratamos dos temas muy diferentes. En la primera parte seguimos profundizando en la línea de Comandos y explicamos el Bash Shell. En la Segunda Parte vemos como instalar aplicaciones Windows en Ubuntu mediante el uso del Emulador Wine. Explicamos como instalarlo, como usar wineconfig para configurarlo y winefile para acceder al árbol de archivos. Vemos paso a paso la instalación y uso de Flash 8.

    VideoTutorial Nº 14 del Curso de Ubuntu.

    De nuevo dividido en dos partes. En la primera terminamos de ver la Consola de Comandos: Pipes y Redirecciones; Introducción a los Controles de Trabajo; Explorar el archivo de Configuración del Bash; usar variables de entornoy Definir y usar Aliases. En la segunda vemos como instalar dos Máquinas Virtuales: VMware y VirtualBox e instalamos y ejecutamos Windows Vista desde VirtualBo

    VideoTutorial Nº 15 del Curso de Ubuntu.

    Instalación y uso de Beryl. El escritorio OpenGL que supera sin duda al de Windows Vista. Vemos como instalar Beryl y el gestor de themes Emerald desde el gestor de páguetes Synaptic. Una vez instalado explicamos como usar el cubo de navegación por áreas de trabajo, como enrrollar las ventanas sobre la barra de título, como configurar la transparencia de las ventanas, crear imágenes inversas, mover ventanas, Efectos de escala, agua, switcher y zoom. Explicamos también como usar el gestor de themes Emerald. La mayor parte del VideoTutorial está realizado en linux con el programa RecordMyDesktop. La conversión entre formatos aumenta un poco el tamaño

    VideoTutorial Nº 16 de Ubuntu a nivel de usuarios

    Terminamos viendo como compartir archivos entre Linux y Windows y una introducción a varias herramientas gráficas usadas en Ubuntu: GIMP; openoffice.org DRAW e INKSCAPE. Un pequeño vistazo a cada uno y enlaces a manuales y tutoriales para ampliar información

  2. TIC y Necesidades Educativas Especiales

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    El curso TIC y necesidades educativas especiales, tiene como propósito, que el dinamizandor adquiera conocimiento teórico y práctico en el uso y la adaptación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) a las necesidades educativas especiales de los usuarios de sus salas, independientemente de sus condiciones físicas, mentales, cognitivas o sensoriales, además de capacitación en la elaboración, implementación y uso de aplicaciones específicas para que pueda utilizarlas de forma sencilla y práctica desde un enfoque inclusivo.

    Objetivos:

    • Adquirir nociones acerca de la educación especial en Costa Rica.
    •  Valorar el aporte de las TIC en la atención a la diversidad, el rol del docente ante su incorporación y las estrategias que permiten estimular las diferentes capacidades.
    • Planificar la intervención que permita atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales dentro del laboratorio de informática.
    • Analizar el aporte de la tecnología para implementar diferentes sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.
    • Discriminar los recursos tecnológicos que permitan apoyar el desarrollo de las habilidades lingüísticas.
    • Valorar el aporte de la tiflotecnología a las personas ciegas o de baja visión.
    • Analizar el aporte de las TIC en personas que presentan necesidades educativas especiales.
    • Diseñar aplicaciones educativas utilizando diferentes herramientas tecnológicas para la atención y el apoyo a personas con discapacidad.
    • Diseñar aplicaciones educativas utilizando el programa CLIC.

    Temario

    MÓDULO 1. LA EDUCACIÓN ESPECIAL

    1.1  Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF)

    1.2  Marco legal costarricense para la atención educativa de las personas con necesidades educativas especiales

    1.3  Enfoques de atención en la educación especial

    1.4  Objetivos de la educación especial costarricense

    1.5  Diferentes servicios educativos, de atención directa y de apoyo para personas con necesidades educativas especiales en Costa Rica

    1.6  Tipos de adecuación

    • Acceso
    • Curriculares
    • No significativas
    • Significativas

    1.7  Necesidades educativas especiales

    1.8  Atención a la diversidad

    1.9  Las TIC en la inclusión

    MÓDULO 2. APORTES DE LAS TIC A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

    2.1     Contribución de las TIC en la atención de las personas con necesidades   educativas especiales

    2.2     Rol del docente ante la incorporación de las TIC

    2.3     Papel de las TIC

    2.4     Comunicación

    2.5     Educación

    2.6     Ocio creativo

    2.7     Autonomía personal

    2.8     Formación laboral y trabajo

    2.9     Hacia las TIC invisibles

    2.10   Estimular las distintas capacidades

    MÓDULO 3. MUNDO DIGITAL ACCESIBLE

    3.1  Interfaz de usuario

    3.2  Diseño para todos

    3.3  Planificar la intervención

    • Protocolo inicial
    • Elaborar perfil
    • Identificar potencialidades

    3.4  Los programas

    3.5  Los dispositivos

    3.6  Las opciones de accesibilidad de Windows y Linux

    3.7  Accesibilidad en la Web

    MÓDULO 4. TECNOLOGÍA PARA LA COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA

    4.1     Definición de comunicación aumentativa y/o alternativa

    4.2     Sistemas aumentativos y alternativos de baja y alta tecnología

    4.3     Estrategias para la comunicación con estudiantes con retos múltiples y sordoceguera

    4.4     Los juguetes adaptados

    4.5     Elaboración de juguetes adaptados

    4.6     Elaboración de tableros multimedia de comunicación

    MÓDULO 5. TECNOLOGÍA PARA PROMOVER LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS

    5.1     Recursos tecnológicos para apoyar el desarrollo de las habilidades lingüísticas

    5.2     Estrategias metodológicas para trabajar con personas sordas

    5.3     Tecnología de la voz en la terapia del lenguaje

    MÓDULO 6. TIFLOTECNOLOGÍA

    6.1  Definición de tiflotecnología

    6.2  Clasificación de la tecnología

    6.3  Metodología de trabajo con personas de baja visión y ciegos

    6.4  Programas recomendados

    6.5  Requerimientos de equipo

    MÓDULO 7. CLIC, UNA HERRAMIENTA PODEROSA

    7.1  Rompezacabezas

    7.2  Asociaciones

    7.3  Actividades de texto

    7.4  Comprimir las actividades en un paquete CLIC

    7.5  Descomprimir aplicaciones CLIC

    7.6  Uso de la opción de barrido

    MÓDULO 8. APORTE DE LAS TIC EN PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

    8.1 Definición de ayudas técnicas

    8.2 Las TIC y su aporte a las personas con parálisis cerebral infantil o problemas
    motores

    8.3 Pantallas dinámicas con PowerPoint

    8.4 Cuentos con pictogramas en PowerPoint

    8.5 TIC y estimulación sensomotriz en personas con sordoceguera y retos múltiples

     MÓDULO 9. PROYECTO FINAL

    9.1 Presentación del proyecto final

    Tipo de archivo: WebOrganismo/Creado por:

    UNED Costa Rica

    Idioma: EspañolUrl: Open Course Ware- UNED (Costa Rica)0

  3. Talleres demostrativos dirigidos a la ciudadanía

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    Descripción/Objetivo:

    Estos talleres demostrativos es una de las acciones que va dirigida al persona especializado que trabaja en los Telecentros , es un apoyo en la realización de labores de dinamización, asesoramiento, divulgación y acercamienbto de las TIC, con el fin de llegar a los sectores más alejados de ellas. Se organizan e imparten in situ en cada municipio y servirán de modelo para la implementación de otros nuevos (para los mediadores tecnológicos) e irán acompañados de materiales de sensibilización TIC, adaptados a la fácil lectura.

    Los Objetivos son:

    1.Capacitar a los dinamizadores/as de los conocimientos necesarios para el correcto funcionamiento de los Telecentros.

    2.Ofrecer contenidos básicos, para la formación en habilidades sociales y técnicas de los dinamizadores/as.

    3.Facilitar la dinamización de los Telecentros de cara a un mayor acercamiento de las Nuevas Tecnologías a la ciudadanía.

    Los talleres se realizaran entre los días 10 Noviembre al 10 Diciembre de 2009.

    Organizados por el Consorcio IdenTiC en colaboración con el Plan de Alfabetización Tecnológica de Extremadura, – www.nccextremadura.org, se desarrollaran 28 talleres, siguiendo la metodología práctica, de capacitación, directa y participativa que lidera la Asociación de Universidades Populares de Extremadura, – www.aupex.org, con mas de 10 años desarrollando proyectos de Alfabetización Tecnológica en la región extremeña.

    Desarrollado en:

    28 Telecentros de la Comunidad Autónoma de Extremadura.

    url: Proyecto Dinamizanción Red de Telecentos Extremeños. Consorcio IdenTICRecursos Necesarios:

    – Son talleres que es imparten en los Telecentros. Se cuenta con todos los recurso que tiene el TC.

    * Ordenador, conexión a internet.

    Colectivo Destinatario:

    La actuación va dirigida, especialmente, a responsables y técnicos de los telecentros de las diputaciones de Badajoz y Cáceres, responsables también de implementar talleres de alfabetización tecnológica y que tengan la tarea de acercar las TIC a la ciudadanía.

    Los talleres demostrativos, o talleres de fácil acceso a las TIC, se desarrollan en el marco de la Animación Sociocultural, en los que, mediante simulaciones, juegos, dinámicas de grupos y cómo no, manejo del ordenador, se acerca a los colectivos más vulnerables y con más dificultades a la comprensión de las TIC.

    Planteamiento.

    1.- Toma de contacto con los telecentros donde se van a realizar los talleres. Envio de información sobre taller a cada participante. Concretar listado de participantes.

    2.- Realización in situ del taller en el telecentro determinado. Planteamiento de los talleres de la siguiente manera:

    Fase 1: Técnicas de dinamización de la ciudadanía para la participación en los telecentros. ( realización estudio de realidad, guía de recursos locales, visita a un colectivo y/o asociación de la localidad ).
    ¿ Qué tengo y qué necesito como responsable de impartir el taller ?.

    Fase 2: Diseño de un taller de Alfabetización Tecnológica, elaboración de una acción formativa para un colectivo determinado, siguiendo proceso de AT del PAT, ( contenidos a impartir, consejos para impartirlo, acogida de participantes el primer día en el telecentro ). Desarrollo de este taller, acompañando de un Técnico del PAT en el telecentro.

    Fase 3: Organización de una actuación en la localidad con los distintos agentes que desarrollan su trabajo en diferentes entidades ( culturales, sociales, asociativas, UP, NCC ) de la mísma, con el fin de acercar las TIC a todos los vecinos y vecinas.

    Fase 4: Participación de todos los dinamizadores y dinamizadoras que han realizado los talleres demostrativos en una actuación Regional común.

    3.- Evaluación de los talleres.La evaluación se realizará de manera continua en cada una de las sesiones que corresponden a las fases descritas para la realización del taller. Una evaluación final para cerrar la acción.

    Duración: 20 Horas.

  4. Interfaz de Tux Paint y sus principales herramientas

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    Descripción/Objetivo:

    En la época navideña, en los Telecentros necesitamos actividades para realizar con diferentes colectivos, a la vez que nos viene muy bien disponer de elementos con los que realizar la decoración.

    Con este taller podemos enseñar a los niños a utilizar un programa de dibujo e iniciarlos en el retoque fotográfico más sencillo, además podemos convocar un concurso de Postales Navideñas que realizarán durante el Taller y con los trabajos

    Objetivo general

    • Al finalizar el taller, los-as participantes conocerán la interfaz de Tux Paint y sus principales herramientas: serán capaces de dibujar, guardar e imprimir sus dibujos.

    Objetivos operativos:

    • Reconocer los elementos principales de la ventana de Tux Paint.
    • Dibujar con distintos pinceles y colores.
    • Aplicar pequeños retoques y efectos especiales a los elementos del dibujo.
    • Borrar y deshacer dibujos.
    • Colocar sellos en el lienzo de trabajo (imágenes prediseñadas).
    • Crear un dibujo relacionado con la Navidad a modo de Postal Navideña.
    • Guardar los trabajos.
    • Imprimir los dibujos.
    • Disfrutar frente al ordenador con un programa divertido.
    • Colaborar en la decoración del Telecentro.

    Desarrollado en:

    Telecentro Valle de Tobalina (Burgos)

    Recursos Necesarios:

     Recursos materiales

     Aula de desarrollo del Taller (Telecentro).

    • Superficie:        El aula tendrá un mínimo de 24m2 para grupos de 10 alumnos (2m2 por alumno).
    • Mobiliario:        Estará equipada con mobiliario docente para 11 plazas.
    • Iluminación:      Uniforme y adecuada para el trabajo con ordenadores.
    • Condiciones ambientales: Se deberán reunir las condiciones higiénicas, acústicas, de habitabilidad y de seguridad exigidas por la legislación vigente.
    • Ventilación:      Natural.

    Equipos y Maquinaria

    • 11 ordenadores.
    • Cableado y conexión para red.
    • Una impresora de inyección de tinta.
    • Un cañón proyector.
    • Software de base para los ordenadores (Sistema Operativo).
    • El software requerido para la Unidad Didáctica (Tux Paint).

    Material de Consumo

    • Material fungible:        Folios, bolígrafos tipo billeda, recambios de tinta para la impresora.
    •  Material no fungible:   Borrador, pizarra.

     Recursos didácticos

    • Manual de Tux Paint  para los-as alumnos-as.
    • Pizarra visible desde todos los puestos de los alumnos-as.
    • Cañón proyector (sirve de apoyo y si no se tiene se puede sustituir su servicio con la pizarra).

    Colectivo Destinatario:

    El taller va dirigido a un colectivo infantil – juvenil (mayores de cinco años y menores de 13) sin que sea necesaria experiencia previa en el uso de un ordenador.

    Contenidos Conceptuales:

    • El dibujo y los colores como elementos de ilusión y alegría.
    • Identificar qué imágenes-dibujos van ligados a la Navidad
    • La imagen como elemento de comunicación.
    • La importancia de la distribución de elementos en una imagen.

    Contenidos procedimentales:

    • Abrir programa Tux Paint.
    • Pintar con distintos pinceles, grosores y colores.
    • Dibujar líneas y figuras.
    • Insertar textos con diferentes tamaños.
    • Colocar elementos decorativos (denominadas herramientas mágicas).
    • Aplicar efectos sencillos (desenfocar, negativo, desvanecer, tiza).
    • Aplicar rellenos en figuras cerradas
    • Insertar sellos con diferentes tamaños (imágenes prediseñadas).
    • Borrar parcialmente y deshacer acciones realizadas.
    • Guardar un dibujo.
    • Abrir un dibujo.
    • Borrar una imagen completamente.
    • Imprimir el dibujo realizado.
    • Salir de Tux Paint.

     Contenidos actitudinales

    • Valoración de la imagen como elemento de comunicación.
    • Interés por los elementos del Taller  que mejoran los dibujos.
    • Colaboración en la decoración navideña aportando dibujos.
    • Curiosidad por los procedimientos de creación y desarrollo de un dibujo.
    • Interés por realizar la imagen ganadora del Taller-Concurso.
    • Confianza en la propia capacidad creativa.
    • Satisfacción por la participación en una actividad con más compañeros.

    Metodologia

    El taller obedece a una modalidad de metodología presencial. En general se utilizará un método de trabajo fundamentado en una combinación de metodología demostrativa (en la que se mostrará al alumno-a como se realizan las acciones) y de metodología activo-participativa por descubrimiento (en la que el alumno-a además de seguir los pasos del-de la formador-a investigará de forma autónoma las herramientas del programa).
    Durante el transcurso del taller se realizarán interacciones profesor / grupo, profesor / alumno-a con preguntas sencillas que ayuden a los alumnos-as a comprobar los conocimientos que han asimilado. Así mismo el profesor-a comprobará si los objetivos están siendo alcanzados.

    Temporalización

    El tiempo total del taller será de 2 horas y se realizará en una única sesión con descanso de 5 minutos.
    El taller se impartirá en fechas cercanas, o durante la navidad, en horario de 18.00 h. a 20:00 h. con el fin de permitir el acceso al mayor número de niños.
    Teoría………………………………….. 40 minutos

    • Explicación de las bases del Taller-Concurso navideño..5 minutos
    • Explicación sobre Postales navideñas…5 minutos
    • Enseñanza de uso de Tux Paint…30 minutos

    Práctica …………………………………  80 minutos

    • Utilización de pinceles y colores…10 minutos
    • Dibujado de líneas y formas…10 minutos
    • Dibujado con herramientas mágicas…10 minutos
    • Prácticas de borrado y retoques…10 minutos
    • Desarrollo e impresión del dibujo a presentar a concurso…35 minutos

    Evaluación

    Se realizará una evaluación inicial con el fin de detectar los conocimientos previos del-de la alumno-a. Ésta evaluación no será calificada, sus fines son averiguar los conocimientos previos del-de la alumno-a con el fin de adaptar el taller al máximo al nivel del éstos-as y hacer un mayor seguimiento en aquellos alumnos con menores conocimientos.
    La evaluación será eminentemente práctica. El resultado del Taller será impreso y expuesto por lo que se comprobará con el trabajo realizado por cada participante su nivel de asimilación del uso del programa, así como de las explicaciones dadas por el profesor relativas al tema del dibujo (Postal navideña).
    Por su parte, los-las alumnos-as serán quienes autoevalúen sus conocimientos y los distintos ítems relacionados con el taller, incluyendo el grado de satisfacción y la calificación otorgada al profesor-a y a su método de enseñanza.

    Duración: Dos horas

  5. Crear puestos de trabajo y ayudar a encontrar éste

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    Descripción/Objetivo:

    Desde el Ayuntamiento de San Vicente, se considera esencial trabajar y colaborar en que la gran cantidad de desempleados que haya en la actualidad, tenga oportunidad de buscar empleo de todas las formas posibles, y una  manera muy eficaz y poco conocida es la búsqueda de empleo por internet.

    Objetivos:

    • Logar que la gente conozca este medio y que aprendan a desenvolverse de la mejor manera posible para que este taller no quede en un mero curso de una semana, ya que ellos podrán hacer uso de las instalaciones cada vez que lo consideren oportuno.
    • Crear puestos de trabajo y ayudar a encontrar éste, es un deber de la corporación, ya que el principal objetivo de todo Ayuntamiento es hacer cada día un poco mejor la vida de los ciudadanos de su localidad.

    Desarrollado en:

    San Vicente de Alcántara

    Recursos Necesarios:

    Técnico para llevar a cabo el curso.

    Ordenadores.

    Material de papelería (folios, bolígrafos,…)

    Manual (ver archivo adjunto)

    Colectivo Destinatario:

    Jóvenes y Adultos en desempleo

    Desarrollo de la Actividad

    Elaboración de Currículums:

    • En las dos primeras sesiones, daremos nociones básicas de elaboración de Currículums, ya que en la mayoría de los casos, los usuarios del curso ni tienen currículum, ni saben realizarlo.

    Iniciación a Internet:

    • Debido a la gran alfabetización informática por parte de muchos jóvenes y adultos, más concretamente en los obreros, debido a su escasa formación, será necesario impartir iniciación a internet para que puedan desenvolverse adecuadamente durante el curso, estas nociones se las impartiremos en dos sesiones.

    Diferentes páginas de búsqueda de empleo:

    Metodologia

    El proyecto se llevará a cabo de manera presencial, por lo que la asistencia al taller será totalmente obligatoria.
    Dicho taller se impartirá de lunes a jueves en el Salón de Juventud de 18:00 a 20:00 dividiendo las clases en dos grupos de 8 alumnos, uno de 18:00 a 19:00 y otro de 19:00 a 20:00

    Se propone  para estas sesiones una metodología:

    • Activa y Flexible: va a hacer que se adapte al ritmo del alumno convirtiendo la actividad en un fin en si misma y no el resultado.
    • Participativa: fomentando el compañerismo y la cooperación.
    • Inductiva y creativa: favoreciendo el auto aprendizaje y la exploración.
    • Integradora: aglutinando contenidos de las demás áreas.
    • Además resaltaremos el enfoque lúdico como estrategia continúa de trabajo, haciendo que el juego sea vivenciado e integrador.

    Evaluación

    La evaluación a desarrollar, tendrá una doble vertiente, complementarias entre sí:
    Evaluación continua: teniendo como objetivo el suministro de información para la ponderación de resultados y el cumplimiento de objetivos intermedios, teniendo como objetivo la producción de información útil para la reconducción y reprogramación de las acciones del proyecto en base a ella. Se trata de tener la posibilidad de reaccionar ante las posibles desviaciones que se estén produciendo.
    Evaluación final: que se realizará una vez finalizado el proyecto con el objetivo de determinar su eficacia, eficiencia e impacto sobre el entorno y los beneficiarios directos sobre los que ha tenido incidencia el proyecto.

    Los trabajos a realizar son:

    • Evaluaciones intermedia y final sobre el funcionamiento de la estructura técnica y la dinámica de cooperación basadas en criterios de participación, colaboración, compromiso y ejecución de acciones.
    • Evaluación del desempeño para valorar el trabajo realizado por el personal del equipo técnico del proyecto.
    • Evaluación del funcionamiento y los contenidos de las actividades.
    • Evaluación de la satisfacción de los asistentes al evento.

    Duración: Dos semanas

  6. Motivar, a los usuarios, al uso de las herramientas que nos ofrece internet

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    Descripción/Objetivo:

    Finalidad:

    La participación del Nuevo Centro del Conocimiento de Zafra en las actividades que organiza la Casa de la Juventud de la localidad,  ha sido una acción eficaz para mantener un acercamiento de este colectivo a las TICs, permitiéndonos una Alfabetización Tecnológica más diferencial.
    Por este motivo, el Nuevo Centro del Conocimiento de Zafra realizará un taller de blogs, donde los usuarios participantes podrán conocer todo lo relacionado con la web 2.0, creación y mantenimiento de un blog a nivel de usuario, conceptos como podcast y videocast, ….

    Para participar en este taller, los usuarios que se inscriban deberán tener unos conocimientos básicos de informática e internet a nivel de usuario. El motivo de ello es que se partirá desde la base de que el/la participante conoce el manejo de las herramientas de la red de redes como el correo electrónico, navegación por la red, ….

    Esta acción se enmarca dentro del proyecto de CIUDADANÍA,  desarrollado por el Plan de Alfabetización Tecnológica y Software Libre de Extremadura, programa de la Vicepresidencia Segunda y  Consejería de Economía, Comercio e Innovación, y Consejería de Igualdad y Empleo de la Junta de Extremadura y que gestiona la Asociación Regional de Universidades Populares de Extremadura (AUPEX).

    Objetivos.

    • Motivar, a los usuarios, al uso de las herramientas que nos ofrece internet.
    • Mostrar las ventajas que nos ofrece la web 2.0, mediante la creación y mantenimiento de un blog, así como la creación y manejo de una cuenta para subir podcast y videocast.
    • Ampliar los conocimientos tecnológicos de los participantes en este taller para su desarrollo y utilización de forma autónoma.
    • Construir una comunidad bloguera, formalizando así una de red de usuarios que sirvan de ejemplo para otras personas.

    Desarrollado en:

    Zafra (Badajoz)

    Recursos Necesarios:

    • 9 ordenadores con conexión a internet
    • Escanner Impresora
    • Cámara de fotos digital
    • Mp4 para grabación
    • Cámara de video
    • Manual
    • Listado de direcciones webs donde pueden encontrar herramientas para añadir a su blog.
    • Pizarra digital para realizar las distintas explicaciones.

    Colectivo Destinatario:

    Jóvenes

    Contendios:

    Contenidos Conceptuales:

    • Conoce que es la web 2.0 y su historia.
    • Interpreta los distintos tipos de web 2.0 (blog, podcast y videocast)
    • Conocer conceptos básicos en web 2.0 como son las RSS, FEEDS, …
    • Localizar nuevas herramientas para utilizar en las distintas webs 2.

    Contenidos procedimentales:

    • Creación y mantenimiento de un blog, utilizando un lugar gratuito como es blogger.
    • Insertar, editar y eliminar una entrada, añadiendo artículos al blog creado anteriormente.
    • Moderar comentarios que se vayan registrando en nuestros artículos.
    • Personalización del blog, mediante el cambio de plantillas, mover secciones, ….
    • Añadir herramientas al blog que existen en la red.

    Contenidos Actitudinales:

    •  Coopera en la superación de las dificultades dentro del grupo de usuarios participantes, colaborando de forma solidaria.
    • Valora el acabado y originalidad del blog que se cree durante el desarrollo del taller.
    • Se interesa por las explicaciones o aclaraciones sobre el modo de resolver dificultades a la hora de la realización y desarrollo de las distintas actividades.
    • Asume la responsabilidad en la participación del taller. Incorpora nuevos conocimientos y terminologías al crear, elaborar y exponer su web 2.0 en la red.
    • Interés por resolver problemas de modo autónomo.
    • Confía en su propia capacidad de resolución de problemas.
    • Realiza correctamente los ejercicios que se han encomendado en el aula.

    Metodología

    La enseñanza de la web 2.0, los blogs, podcast, videocast y sus herramientas en el Nuevo Centro del Conocimiento de Zafra, se basa en un aprendizaje en régimen presencial. Ello implica la asistencia, a una sesión tutorial por semana en las que se practicarán fundamentalmente las actividades destinadas al desarrollo de la web 2.0, la creación de un blog, su mantenimiento y añadir nuevas herramientas a lo aprendido.

    La enseñanza del Taller de Blogs se basa en la aplicación del enfoque comunicativo, en el énfasis que se hace en desarrollar en el alumno la capacidad de usar la web 2.0, los blogs con el fin de conocer nuevas herramientas que existen en Internet de forma exitosa. El alumno adquiere conocimientos para comprender conocimientos básicos de web 2.0, creación de blog, mantenimiento de una web 2.0, añadido de herramientas, ….

    Es necesario -y coherente con este enfoque- que el alumno tome responsabilidad en el proceso de aprendizaje, en el estudio, ritmo y continuidad del proceso. Lógicamente, en esta metodología, no podemos olvidarnos de la que el Plan de Alfabetización Tecnológica y Software Libre de Extremadura. Esta metodologóa está basada en la dinamización, motivación y capacitación, en la que el protagonista de su propio desarrollo es la que persona que participa en este tallers que se adapta a sus necesidades.

    Diseño de actividades y Temporalización:

    • Breve explicación del concepto de web 2.0 y su historia(5 minutos)
    • Tipos de web 2.0: blog, podcast y videocast (5 minutos)
    • Conceptos básicos en web 2.0 (10 minutos)
    • Creación de un blog en la web de blogger (5 minutos)
    • Conoce el entorno de blogger (10 minutos)
    • Administrar el blog: añadir, editar y eliminar artículos (10 minutos)
    • Conocer distintas webs con recursos para blogs (5 minutos)
    • Añadir herramientas en el blog ( 8minutos)
    • Evaluación del taller (2 minutos)

    Evaluación

    •  Realizaremos una evaluación inicial para conocer el grado de conocimiento de los asistentes al taller sobre el tema que vamos a tratar. Alumnado: La realizaremos a través de la observación directa de los items que queremos evaluar, e iremos anotando el proceso de los mismos, poniendo si el alumno consigue, si no lo consigue, o no consiguiendo dichos items va mejorando.
    • Profesorado: En ella evaluaremos a los distintos alumnos, distinguiendo a los mismos por su participación en el taller, el grado de potencialidad a la hora de comprender las distintas temáticas.
    • Evaluación de proceso o formativa: Se trata de una evaluación que hacemos sobre la programación, nos permitirá, ver el grado de viabilidad de la misma, además de permitirnos poder rectificar sobre la marcha si en algún aspecto no es el adecuado.
    • Evaluación final o sumativa: La haremos como resumen totalizador de la misma, los resultados de la unidad didáctica, recogiendo una serie de indicadores que nos servirán para realizar un informe tras la terminación del taller, y que se vea verdaderamente la utilidad del mismo.

    Duración: 1Sesión de 1 Hora

  7. Atentado Cultural – La SGAE ataca de nuevo

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    Se pretende obligar a las bibliotecas públicas a pagar 20 céntimos por cada libro prestado en concepto de canon para ‘resarcir’ a los autores.

    Mientras la gente de a pie apenas llega a fin de mes, los ya millonarios se forran a cuenta nuestra. No consientas tamaño atentado contra la cultura y pasa este mensaje a todos tus amigos.

    POR EL PLACER DE LA LECTURA :

    La SGAE (Sociedad General de Autores)ataca de nuevo.

    Escrito y firmado por José Luis Sampedro, escritor.

    POR LA LECTURA

    Cuando yo era un muchacho, en la España de 1931, vivía en Aranjuez un Maestro Nacional llamado D. Justo G. Escudero Lezamit. A punto de jubilarse, acudía a la escuela incluso los sábados por la mañana aunque no tenía clases porque allí, en un despachito que le habían cedido, atendía su biblioteca circulante. Era suya porque la había creado él solo, con libros donados por amigos, instituciones y padres de alumnos.
    Sus ‘clientes’ éramos jóvenes y adultos, hombres y mujeres a quienes sólo cobraba cincuenta céntimos al mes por prestar a cada cual un libro a la semana. Allí descubrí a Dickens y a Baroja, leí a Salgari y a Karl May.

    Muchos años después hice una visita a un bibliotequita de un pueblo madrileño. No parecía haber sido muy frecuentada, pero se había hecho cargo recientemente una joven titulada quien había ideado crear un rincón exclusivo para los niños con un trozo de moqueta para sentarlos.
    Al principio las madres acogieron la idea con simpatía porque les servía de guardería. Tras recoger a sus hijos en el colegio los dejaban allí un rato mientras terminaban de hacer sus compras, pero cuando regresaban a por ellos, no era raro que los niños, intrigados por el final, pidieran quedarse un ratito más hasta terminar el cuento que estaban leyendo. Durante la espera, las madres curioseaban, cogían algún libro, lo hojeaban y a veces también ellas quedaban prendadas.
    Tiempo después me enteré de que la experiencia había dado sus frutos: algunas lectoras eran mujeres que nunca habían leído antes de que una simple moqueta en manos de una joven bibliotecaria les descubriera otros mundos.
    Y aún más años después descubrí otro prodigio en un gran hospital de Valencia. La biblioteca de atención al paciente, con la que mitigan las largas esperas y angustias tanto de familiares como de los
    propios enfermos, fue creada por iniciativa y voluntarismo de una empleada. Con un carrito del supermercado cargado de libros donados,paseándose por las distintas plantas, con largas peregrinaciones y luchas con la administración intentando convencer a burócratas y médicos no siempre abiertos a otras consideraciones, de que el conocimiento y el placer que proporciona la lectura puede contribuir a la curación, al cabo de los años ha logrado dotar al hospital y sus usuarios de una biblioteca con un servicio de préstamos y unas actividades que le han valido, además del prestigio y admiración de
    cuantos hemos pasado por ahí, un premio del gremio de libreros en reconocimiento a su labor en favor del libro.

    Evoco ahora estos tres de entre los muchos ejemplos de tesón bibliotecario, al enterarme de que resurge la amenaza del préstamo de pago. Se pretende obligar a las bibliotecas a pagar 20 céntimos por
    cada libro prestado en concepto de canon para resarcir -eso dicen- a los autores del desgaste del préstamo.

    Me quedo confuso y no entiendo nada. En la vida corriente el que paga una suma es porque:

    a) obtiene algo a cambio.

    b) es objeto de una sanción.

    Y yo me pregunto: ¿qué obtiene una biblioteca pública, una vez pagada la adquisición del libro para prestarlo? ¿O es que debe ser multada por cumplir con su misión, que es precisamente ésa, la de prestar libros y fomentar la lectura?

    Por otro lado, ¿qué se les desgasta a los autores en la operación?.¿Acaso dejaron de cobrar por el libro?. ¿Se les leerá menos por ser lecturas prestadas?.¿Venderán menos o les servirá de publicidad el préstamo como cuando una fábrica regala muestras de sus productos?
    Pero, sobre todo: ¿Se quiere fomentar la lectura? ¿Europa prefiere autores más ricos pero menos leídos? No entiendo a esa Europa mercantil. Personalmente prefiero que me lean y soy yo quien se siente
    deudor con la labor bibliotecaria en la difusión de mi obra.

    Sépanlo quienes, sin preguntarme, pretenden defender mis intereses de autor cargándose a las bibliotecas. He firmado en contra de esa medida en diferentes ocasiones y me uno nuevamente a la campaña.

    ¡NO AL PRÉSTAMO DE PAGO EN BIBLIOTECAS!

    José Luis Sampedro

    Si estas de acuerdo, pásalo. Por el placer de la lectura.

    POR FAVOR, SI VA A REENVIAR ESTE CORREO, TEn EN CUENTA LOS SIGUIENTES
    PUNTOS:
    1.- Borre la dirección e-mail del remitente así como cualquier otra
    info rmación personal y dirección e-mail que aparezca en el cuerpo del
    mensaje.
    2.- Proteja frente a terceros a todos los destinatarios de sus mensajes,
    colocando sus direcciones en la línea de CCO (Con Copia Oculta).

    Combatir el spam es tarea de todos.

    Gracias por su colaboración.

  8. Definir algunos de los tipos de redes existentes, para su correcto funcionamiento

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    Descripción/Objetivo:

    Para el desarrollo del presente curso los usuarios  deberán tener unos conocimientos básicos de informática, redes, sistemas operativos e Internet, esto se debe a que en los contenidos del curso se referencia a los diferentes tipos de sistemas operativos, siendo cada uno de ellos especifico en su manejo de creación de redes.

    Objetivos:

    • Definir algunos de los tipos de redes existentes, para su correcto funcionamiento.
    • Señalar los diferentes componentes, que son necesarios para la creación de una red.
    • Motivar al alumnado a utilizar diferentes sistemas operativos.
    • Construir una red donde los archivos sean accesibles, independientemente del sistema operativo utilizado.
    • Apreciar las principales diferencias entre los sistemas operativ

    Desarrollado en:

    Telecentro FuentelSaz de Soria

    Recursos Necesarios:

    • 10 Ordenadores con los diferentes sistema operativos instalados y componentes necesarios para su utilización.
    • 1 Ordenador particionado en 3, con los diferentes sistemas operativos utilizados.
    • 1 Impresora multifunción, disponible para instalar en red.
    • Conexión a Internet en todos los equipos.
    • 1 Pizarra digital y proyector para realizar las distintas explicaciones.

    Colectivo Destinatario:

    Dirigido a todas las personas interesadas entre 20-40 años.

    Contenido:

    Contenidos Conceptuales:

    • Conocer sistemas operativos MAC.
    • Conocer sistemas operativos LINUX.
    • Interpretar distintos tipos de redes.

    Contenidos procedimentales:

    • Crear redes entre distintos Sistema Operativos
    • Manejo de distintos Sistemas Operativos.
    • Compartir archivos en red.

    Contenidos Actitudinales:

    • Interés por resolver problemas de modo autónomo. Confía en su propia capacidad de resolución de problemas.
    • Realiza correctamente los ejercicios que se han encomendado en el aula.
    • Coopera en la superación de las dificultades dentro del grupo de usuarios participantes, colaborando de forma solidaria.

    Metodología:

    El curso se desarrollara durante 5 días , de forma presencial, durante una hora diaria, en el cual el método de aprendizaje empleado será demostrativo, siguiendo los alumnos las explicaciones del profesorado, para después ellos mismos puedan poner los conocimientos adquiridos en practica de forma autónoma. Periódicamente se les realizaran preguntas durante las exposiciones, para ver si realmente se están cumpliendo los objetivos propuestos.

    Temporalización:

    1.- Introducción a Redes, (Componentes, ¿Qué es una red?, Tipos) (Duración 60 minutos).
    2.- Introducción a Sistemas Operativos MAC (Barra de menús, dock, compartir archivos). (Duración 60 minutos)
    3.- Introducción a Sistemas Linux (Ventajas) (Duración 60 minutos)
    4.- Creación de redes. (Compartir archivos entre diferentes Sistemas Operativos (Windows, Linux, Mac). (Duración 60 minutos)
    5.- Caso practico. Compartir archivos entre los Sistemas Operativos. (Duración 60 minutos)

    Evaluación:

    Primeramente realizaremos un cuestionario a los alumnos, para ver el nivel de conocimientos con el que asisten al curso, que tras la finalización del mismo, son servirá para valorar con el último ejercicio práctico, la evolución que ha sido capaz de desarrollar cada alumno, desde el comienzo, hasta el final del curso.

    Alumnado: Se hace un seguimiento continuo desde el comienzo del curso hasta el final del mismo para valorar la evolución y aprovechamiento del curso

    Profesorado: Al finalizar el curso, se pide a los usuarios una valoración del equipo docente, sobre la documentación entregada y ejercicios prácticos propuestos, donde en una mesa redonda todos los usuarios explican libremente, que les ha parecido el curso que han desarrollado y si se ha producido algún problema o dificultad durante su desarrollo.

    Evaluación final o sumativa: Se realiza al final del curso, se tiene en cuenta al igual que los demás formularios cumplimentados, aunque sirve de una forma mas eficaz, el saber que conocimientos se han adquirido durante el curso de una forma mas personalizada. Si el equipo formativo cree que los objetivos del curso han sido cumplidos, valorando todos los formularios, informes y practicas desarrolladas, se les entregara un diploma acreditativo, con los módulos desarrollados en el curso.

    Duración: 5 horas, 1 hora diaria

  9. ¿Sabías que Facebook tiene listas?

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    Existen numerosas noticias, rumores, quejas y avisos de que Facebook tiene problemas de privacidad, sin embargo, gran parte de la culpa de sentirnos expuestos es redes sociales es por nuestras propias acciones.

    Ajustar la configuración de privacidad deFacebook no es difícil, toma no más de 20 minutos de tu tiempo y además de sentirte seguro, tendrás mejor categorizadas a las personas que agregas en esa red social.

    A continuación una guía práctica, detallada, pero sencilla de cómo administrar y mejorar tu privacidad en Facebook.

    ¿Sabías que Facebook tiene listas?

    Las listas de Facebook son para categorizar y agrupar a tus contactos. No importa si tienes diez, veinte, mil o cinco mil contactos. No solo es ordenado, también te permite ver las actualizaciones de un grupo en particular. ¿Qué pasa con tus compañeros de trabajo en Facebook? Miras esa lista. ¿Noticias de tus familiares? Lo mismo solo mira esa lista.

    Pero lo más interesante de las listas de Facebook es que puedes asignarle a cada una que tanto (o qué tan poco) quieres que se vea de tu perfil. Entonces, lo primero para mejorar tu privacidad es crearlas. Yo recomiendo crear cuatro con los siguientes nombres:

    1. Familia y amigos cercanos
    2. Trabajo
    3. Amigos y conocidos
    4. Perfil limitado

     

    Para crear una lista debes de ir al menú Cuenta  Editar Amigos  Crear una lista; crea cuatro con los nombres antes mencionados. No es necesario que metas personas en las listas ahora.

    Asignar permisos de privacidad personalizados para cada lista

    El siguiente paso es asignar permisos de privacidad a cada lista. De tal forma que cada grupo de personas podrá ver (o no) ciertas cosas de tu perfil. Es probable que no estés interesado en que conocidos no cercanos vean tus fotos de vacaciones con tu familia o tus hijos. También por medio del grupo Perfil limitado podrás aceptar personas que no conoces sin temor a que vean datos privados tuyos.

    Guía práctica para administrar y mejorar tu privacidad en Facebook

    Para asignar niveles de privacidad personalizados a cada lista debes ir a: Cuenta Configuración de la privacidad  Personalizar la configuración. Una vez dentro aparecerá una lista de las cosas que compartes. Tus publicaciones, datos de tu familia, relaciones, intereses, biografía, etcétera. Una por una deberás seleccionar en el menú a la derecha la opción Personalizar.

    Aparecerá un pop-up; donde dice Hacer que este contenido sea visible para las personas siguientes seleccionar Personas concretas. Ahora aparecerá un nuevo campo de texto. Este es el punto más importante: en esa caja de texto únicamente deberás escribir el nombre de la (o las) lista(s) a las que quieres dar acceso el contenido en particular.

     

    ¿Qué asignar a cuáles grupos?

    Esta es la configuración recomendada para cada lista:

    • Mis publicaciones
      • Familia y amigos cercanos
      • Trabajo
      • Amigos y conocidos
    • Familia
      • Familia y amigos cercanos
    • Relaciones
      • Familia y amigos cercanos
    • Me interesan y busco
      • Familia y amigos cercanos
      • Trabajo
      • Amigos y conocidos
    • Biografía y citas favoritas
      • Familia y amigos cercanos
      • Trabajo
      • Amigos y conocidos
    • Sitio web
      • Familia y amigos cercanos
      • Trabajo
      • Amigos y conocidos
    • Creencias religiosas e ideología política
      • Familia y amigos cercanos
    • Cumpleaños
      • Familia y amigos cercanos
      • Trabajo
      • Amigos y conocidos
      • Perfil limitado
    • Lugares en los que estuve
      • Familia y amigos cercanos
    • Incluirme en “Personas que están aquí ahora” después de indicar dónde estoy
      • Activado (pero desactívalo si decides incluir otro grupo en la opción anterior)
    • Fotos y vídeos en los que estoy etiquetado
      • Familia y amigos cercanos
    • Pueden realizar comentarios en las publicaciones
      • Familia y amigos cercanos
      • Trabajo
      • Amigos y conocidos
    • Mis amigos pueden publicar en mi muro
      • Elegí que no, el motivo es que así el spam que puede llegar a mi muro. Yo quiero mucho a mis amigos y familiares pero muchas veces escriben cosas que no tienen nada que ver conmigo y de esta forma he evitado molestias.
    • Pueden ver las publicaciones de amigos en el muro
      • Desactivado por la opción anterior.
    • Mis amigos pueden indicar dónde estoy
    • Teléfono móvil
      • Familia y amigos cercanos
      • Trabajo (a menos que tengas una línea telefónica del trabajo, en ese caso solo a tu familia y amigos cercanos)
    • Otro teléfono
      • Familia y amigos cercanos
    • Dirección
      • Familia y amigos cercanos
    • Nombre para mensajería instantánea
      • Familia y amigos cercanos
    • Direcciones de correo
      • Familia y amigos cercanos
      • Trabajo
      • Amigos y conocidos
      • Perfil Limitado (considero que siempre hay que dejar al menos una forma en que cualquier persona pueda contactar contigo, te conozca o no)

    Edición de privacidad particular para álbumes de fotos que ya tengas

     

    Otro de los pasos más importantes: Es posible editar los permisos de visualización para cada uno de los álbumes que ya hayas creado. Aquí también puedes asignar listas para cada álbum. Sugiero que el la gran mayoría de los álbumes solo des permiso a la lista Familia y amigos cercanos y dejes el álbum de fotos de perfil para que los 4 grupos puedan verlo (de esa forma pueden identificarte).

    Pero lo realmente importante que cada álbum tenga asignado uno o más grupos.

    Agregar contactos a cada grupo

    Ya creado los cuatro grupos y asignado permisos a cada uno de estos, es hora de clasificar a tus contactos. Vuelve a Cuenta  Editar Amigos. Aparecerá una lista con todas las personas que tienen acceso a tu perfil. Asígnalos a uno de los cuatro grupos creados.

    Para aquellos que tengan muchos contactos es posible seleccionar una lista en particular y presionar el botón Agrega varios.

    Bonus: Privacidad de las aplicaciones

    Opcional pero necesario si usas bastantes aplicaciones en Facebook. Es posible editar los permisos de acceso para cada aplicación que hayas activado. Se hace a dos niveles. El primero es acceder desde el menú Cuenta  Configuración de las aplicaciones; dentro deberás de mostrar las autorizadas y, una por una, editar la configuración y seleccionar el nivel de privacidad correcto.

    También deberás de acceder nuevamente a: Cuenta  Configuración de la privacidad y hacer clic en Aplicaciones y sitios web, que es otro mundo de selección minuciosa de qué pueden ver y qué no pueden ver tus contactos.

    Empecemos con Actividad en juegos y aplicaciones elige nuevamente Personas concretas y permite acceso a Familia y amigos cercanos, Amigos y conocidos. Dudo mucho que tus compañeros de trabajo quieran ver tu puntaje en Farmville a menos que tu trabajo se relcaione con la industria de tecnología o videojuegos.

     

    Después en Información accesible a través de tus amigos puede llegar a ser confuso, pero básicamente es lo que otras personas pueden ver de tu información cuando interactúan contigo por medio de videojuegos. Queda totalmente a su consideración. Creo que es una selección muy personal basado en qué tan involucrados están con las aplicaciones de juegos en Facebook. No es lo mismo que la Configuración de las aplicaciones pero igual de importante.

    Parece difícil, pero realmente no lo es

    Es una guía larga y detallada, pero hacerlo, insisto, no toma más de veinte minutos y después de aplicarlo podrán estar mucho más tranquilos con relación a lo que las personas pueden ver o no. No más temor por si usan de forma incorrecta las fotos de tu familia o si algún desconocido puede ver datos privados. Podrás aceptar a personas que no necesariamente conoces sin la preocupación de revelar detalles de tu vida que en el MundReal no harías.

    Año de publicación: 2011Tipo de archivo: WebOrganismo/Creado por:

    Alt1040

    Idioma: EspañolUrl: Guía práctica para administrar y mejorar tu privacidad en Facebook5Promedio: 5(1 voto/s)

  10. Curso de Ubuntu Linux

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    Tipo de archivo: VideoUrl: UbuntuIdioma: EspañolVideotutorial Númro 1 Curso dedicado a Ubuntu, la distribución Linux más amigable y que convierte la experiencia del Uso de Linux en PCs de escritorio en muy gratificante. En este primer VideoTutorial vemos como usar Ubuntu como Live CD, como instalarlo y tres sistemas para instalar aplicaciones sin usar la terminal de comandos. Uso de los Repositorios y Sistema de Gestión de Paquetes Synaptic, instalación y uso de Automatix2 y uso de agregar y quitar

    VideoTutorial Número 2 del Curso de Ubuntu.

    Linux para todos. Vemos el uso del Escritorio GNOME. Entornos gráficos para Linux; Sistema X Window; Administrador de Ventana; Administrador de Escritorio; Principales escritorios para Linux; Partes de un Escritorio GNOME

    VideoTutorial Nº 3 del Curso de Ubuntu.

    Ventanas y Menús en GNOME. Seguimos viendo el Escritorio. Aplicación de Ventanas de GNOME; Menús en GNOME; Panel de Menús; El Menú Aplicación; El Menú Lugares; El Menú Sistema; Menús Sensitivos al Contexto; Personalización de Menús; Añadir Items a cualquier Menú; El Sistema de Archivos de Linux; Trabajar co Archivos y Directorios; Directorios Estándar de linux; Otros directorios comunes en Sistemas Linux

    VideoTutorial Nº 4 del Curso de Ubuntu.

    Personalizar el Escritorio. Personalizar el comportamiento del ratón; Configurar la Resolución de Pantalla; Personalizar los Paneles; Personalizar Propiedades del Panel; Personalizar Contenidos del Panel; Configurar el Salvapantallas; Configurar el Fondo de Escritorio; Personalizar y Cambiar los Themes

    VideoTutorial Nº 5 del Curso de Ubuntu.

    Navegador de Archivos Nautilus y uso de Editores de Texto. Introducción al administrador de archivos Nautilus; Operaciones básicas con Nautilus; Ejemplos del uso de Nautilus; Trabajar con archivos de texto en Ubuntu; Introducción a Editores de Texto en Linux; uso de vi; Trabajar con Editores Modales; Versiones gráficas de Vi

    VideoTutorial Nº 6 del Curso de Ubuntu.

    Linux para todos. En la primera parte terminamos de ver los Editores de Texto: Emacs y Gedit y con Google Notebook hacemos una aproximación a los distintos servicios que Google ha ido implementando para Linux a lo largo del último año. Vemos como instalar Google Earth desde Automatix y terminamos explicando como Instalar, Configurar y Utilizar Google Desktop

    VideoTutorial Nº 7 del Curso de Ubuntu

    Empezamos a ver el trabajo con formatos Multimedia. Audio y Video Digital; Configurar Dispositivos y niveles de Sonido y sonidos del sistema; Comprobar y personalizar sonidos del sistema; Applet de sonido y control de configuración volúmenes; Optener información sobre el Hardware de sonido; Configurar preferencias de CDs y DVDs; Instalar el Framework gstreamer y plugings; Usar Automatix para instalar Codecs propietarios; Trabajar con CDs; Reproducir y extraer CDs de Audio con Sound Juicer; Quemar CDs Usando Serpentine

    VideoTutorial Nº 8 del Curso de Ubuntu.

    Trabajar con Multimedia II. Trabajar con otras fuentes de audio con Rhythmbox; Crear Listas de Reproducción; Escuchar estaciones de Radio Online; Añadir y reproducir Podcasts; Convertir entre distintos formatos de audio: Instalar y usar Sound Converter; Otros programas de Audio incluidos en Automatix2; Trabajar con DVDs en Ubuntu; Reproducir DVDs y archivos de Video; Ripear DVDs; Copiar y quemar DVDs usando k3b.

    VideoTutorial Nº 9 del Curso de Ubuntu.

    Transferir y Compartir archivos. Transferir archivos a otros sistemas; Usar FTP; Conectar a Servidores FTP desde el escritorio GNOME; Conectar a un FTP desde la Línea de Comandos; Conectar a un Servidor FTP usando Clientes Gráficos; Compartir archivos Peer-to-Peer desde Ubuntu; Uso de Amule y Azureus; Uso de Clientes de mensajería Instantánea. Gaim

    VideoTutorial Nº 10 del Curso de Ubuntu

    Herramientas para trabajar desde la Línea de Comandos. ¿Por qué usar la línea de Comandos?; Ejecutar Comandos desde la Línea de Comandos; Comandos y Argumentos; Uso de los Comandos man e info para obtener ayuda

    VideoTutorial Nº 11 del Curso de Ubuntu.

    Vemos que es un Shell; Shells disponibles para Sistemas Linux; Usar el Shell; Usar la Aplicación Terminal GNOME; Usar la Aplicación Terminal del Sistema X Window; Comandos Populares de la Línea de Comandos; Moverse por el Sistema de Archivos de Linux; Copiar y Mover Archivos y Directorios

    VideoTutorial Nº 12 del Curso de Ubuntu Linux.

    Seguimos viendo el trabajo con comandos desde el Shell. Eliminar archivos y directorios con rm; Cambiar permisos de archivos y directorios con chmod; Entender el sistema de permisos en Linux; Conceptos básicos sobre Usuarios y Grupos; Ejecutar operaciones con privilegios en Ubuntu con sudo; Encontrar comandos que hacen cosas específicas

    Videotutorial Nº 13 del Curso de Ubuntu Linux. En él tratamos dos temas muy diferentes. En la primera parte seguimos profundizando en la línea de Comandos y explicamos el Bash Shell. En la Segunda Parte vemos como instalar aplicaciones Windows en Ubuntu mediante el uso del Emulador Wine. Explicamos como instalarlo, como usar wineconfig para configurarlo y winefile para acceder al árbol de archivos. Vemos paso a paso la instalación y uso de Flash 8.

    VideoTutorial Nº 14 del Curso de Ubuntu.

    De nuevo dividido en dos partes. En la primera terminamos de ver la Consola de Comandos: Pipes y Redirecciones; Introducción a los Controles de Trabajo; Explorar el archivo de Configuración del Bash; usar variables de entornoy Definir y usar Aliases. En la segunda vemos como instalar dos Máquinas Virtuales: VMware y VirtualBox e instalamos y ejecutamos Windows Vista desde VirtualBo

    VideoTutorial Nº 15 del Curso de Ubuntu.

    Instalación y uso de Beryl. El escritorio OpenGL que supera sin duda al de Windows Vista. Vemos como instalar Beryl y el gestor de themes Emerald desde el gestor de páguetes Synaptic. Una vez instalado explicamos como usar el cubo de navegación por áreas de trabajo, como enrrollar las ventanas sobre la barra de título, como configurar la transparencia de las ventanas, crear imágenes inversas, mover ventanas, Efectos de escala, agua, switcher y zoom. Explicamos también como usar el gestor de themes Emerald. La mayor parte del VideoTutorial está realizado en linux con el programa RecordMyDesktop. La conversión entre formatos aumenta un poco el tamaño

    VideoTutorial Nº 16 de Ubuntu a nivel de usuarios

    Terminamos viendo como compartir archivos entre Linux y Windows y una introducción a varias herramientas gráficas usadas en Ubuntu: GIMP; openoffice.org DRAW e INKSCAPE. Un pequeño vistazo a cada uno y enlaces a manuales y tutoriales para ampliar información